Prise en charge autisme
Anaroze est une association loi 1901 reconnue d'intérêt général, fondée en 2019, dédiée à l'accueil et à l'accompagnement des enfants autistes âgés de 3 à 18 ans.
Faire un donLes actions effectuées au sein de l'association
-
Prises en
charge
-
Habiletés
sociales
-
Inclusion
scolaire
-
Sports et
Loisirs
-
Diagnostic et
accompagnement
-
Guidance
parentale
-
Réunion
famille
-
Vacances et
Loisirs adaptés
Au sein de l’association psychoéducative Anaroze, les enfants autistes bénéficient d’une prise en charge adaptée à leurs besoins spécifiques, qu’elle soit individuelle, en binôme ou en groupe.
Prise en charge individuelle :
La prise en charge individuelle offre un environnement structuré et totalement centré sur l’enfant. Ce type d’accompagnement permet de travailler des objectifs personnalisés, qu’il s’agisse d’acquisition d’apprentissages scolaires, de gestion des comportements, ou de développement de l’autonomie. Le programme est conçu pour répondre précisément aux besoins de chaque enfant, en tenant compte de son rythme et de ses forces.
Prise en charge en binôme :
La prise en charge en binôme, qui associe deux enfants, offre un équilibre entre individualisation et interaction sociale. Elle permet à l’enfant d’expérimenter des situations sociales simples, comme l’échange et la coopération, tout en restant dans un cadre personnalisé et rassurant. Les enfants peuvent travailler ensemble sur des objectifs communs ou distincts, tout en apprenant à gérer leurs interactions et à s’ajuster aux autres.
Prise en charge en groupe :
Le travail en petit groupe propose une dynamique différente, où les interactions sociales deviennent plus complexes. Travailler en groupe permet aux enfants de développer des compétences telles que la communication, la gestion des émotions, et la compréhension des règles sociales. Ce format favorise l’acquisition de compétences de coopération, d’écoute, de gestion de conflits, tout en offrant un cadre pour renforcer les compétences apprises en contexte individuel ou binôme.
Quelle que soit la modalité choisie, l’accompagnement inclut une évaluation régulière à l’aide d’outils adaptés comme le PEP3 ou le VB-MAPP, pour ajuster le projet individualisé de chaque enfant et favoriser son développement optimal.
L’association ANAROZE propose des interventions structurées centrées sur le développement des habiletés sociales des enfants autistes.
À travers des jeux, des activités de compréhension des situations sociales, et des exercices de gestion des émotions, les enfants apprennent à renforcer leurs habiletés sociales. Ces ateliers incluent des jeux interactifs qui favorisent l’apprentissage du partage, la patience, l’attente de son tour et l’acceptation de l’échec. Le développement des habiletés sociales est au cœur des interventions proposées, permettant aux enfants d’acquérir des compétences essentielles pour mieux s’intégrer et interagir dans leur environnement. Notre structure aide ainsi les enfants à comprendre et à naviguer dans les dynamiques sociales de manière autonome et adaptée.
Rendre les apprentissages accessibles à tous les enfants et adolescents autistes est une priorité pour l’association ANAROZE. L’inclusion en milieu ordinaire s’est révélée très bénéfique, comme le confirment de nombreuses études scientifiques. Les troubles de la communication et de la socialisation peuvent s’atténuer progressivement lorsque des interactions régulières sont encouragées entre les enfants autistes et leurs pairs neurotypiques.
Notre mission est de favoriser l’accès à une scolarisation en milieu ordinaire dans des conditions optimales. Des partenariats avec les équipes pédagogiques des écoles peuvent être établis afin de trouver des solutions adaptées, d’ajuster les outils et de mettre en place des méthodes pédagogiques alternatives. Ces démarches visent à permettre aux enfants et adolescents autistes d’apprendre, de communiquer et de socialiser de manière efficace et adaptée à leurs besoins spécifiques.
À travers la pratique sportive, les enfants et adolescents autistes peuvent s’épanouir, se dépenser physiquement, renforcer leur confiance en eux, apprendre à travailler en équipe, et gagner en autonomie. L’engagement dans des activités sportives favorise également le développement des habiletés sociales et la gestion des émotions. De même, la pratique de loisirs est essentielle pour le bien-être des enfants autistes et contribue à leur épanouissement personnel.
Nous nous engageons à proposer des activités sportives et de loisirs adaptés, en partenariat avec d’autres associations, tout en tenant compte des centres d’intérêt et des compétences de chaque enfant. Ces initiatives visent à créer des environnements inclusifs qui encouragent l’interaction sociale et l’intégration.
L’annonce d’un diagnostic d’autisme peut être un moment difficile pour les parents. Bien qu’ils soient souvent conscients des difficultés rencontrées par leur enfant, ils peuvent ne pas comprendre pleinement les implications de ce diagnostic. Notre rôle est de les soutenir dans l’acceptation de ces différences et de répondre à leurs interrogations.
Nous proposons un accompagnement personnalisé pour guider les familles dans les démarches à suivre après le diagnostic, notamment l’ouverture des droits auprès de la MDPH et l’accès aux ressources disponibles. Notre objectif est d’apporter des informations claires et des conseils pratiques pour faciliter l’intégration de l’enfant autiste et garantir un accompagnement adapté à ses besoins spécifiques.
L’implication des parents dans le suivi de leurs enfants autistes est essentielle pour garantir la cohérence de l’accompagnement. Un partenariat solide et une relation de confiance entre les familles et les professionnels sont des atouts majeurs pour favoriser le progrès des enfants et adolescents autistes. Nous organisons des réunions de suivi trimestrielles réunissant les professionnels, les parents et l’enfant. Ces réunions permettent de faire le point sur l’évolution de l’enfant, d’évaluer l’impact du suivi et d’actualiser l’accompagnement en adaptant les réponses éducatives si nécessaire. L’engagement des parents dans le suivi d’un enfant ou d’un adolescent en situation de handicap contribue à assurer le bien-être de l’enfant et de l’ensemble de la famille.
Cependant, il n’est pas toujours facile pour les parents de reprendre le relais des professionnels à domicile. C’est là qu’intervient la guidance parentale. Elle a pour but d’aider les parents à définir des objectifs atteignables pour leurs enfants et à les accompagner dans leur mise en œuvre. Ce processus permet de réorienter les parents, leur offrant une meilleure compréhension des besoins de leur enfant pour agir de manière plus efficace. La guidance parentale fournit aux parents les clés pour acquérir de nouveaux réflexes éducatifs, leur permettant ainsi de mieux gérer le quotidien avec leurs enfants, tout en conservant leur rôle essentiel de parents.
Nous organisons des réunions de synthèse trimestrielles réunissant les professionnels et les parents des enfants autistes accueillis au sein de l’Association ANAROZE. L’implication des parents et leur participation active dans le suivi de leurs enfants sont essentielles pour garantir la cohérence de l’accompagnement. Un partenariat solide et une relation de confiance sont des éléments clés pour favoriser le progrès des enfants autistes. Ces réunions ont pour objectif de permettre aux parents d’échanger sur leur quotidien et leurs interrogations.
Elles offrent également l’occasion de faire le point sur l’évolution de chaque enfant, d’évaluer l’impact des interventions mises en place, et d’actualiser l’accompagnement si nécessaire, en adaptant les réponses éducatives aux besoins spécifiques de chacun. En favorisant un dialogue ouvert et constructif, ces rencontres renforcent le soutien des familles et garantissent une prise en charge adaptée et efficace pour chaque enfant.
Les vacances constituent une rupture, un changement d’habitudes, de rythme de vie. Elles constituent aussi un « espace temporel » favorisant le bien-être et la confiance en soi. Avec l’idée que le droit aux loisirs et aux vacances existe pour tous, et qu’il est à faire respecter, nous créerons des partenariats avec d’autres associations proposant des séjours adaptés aux enfants et adolescents, en compagnie d’éducateurs mais surtout de leurs familles.
L'association Anaroze proposera également un partenariat avec le Gîte des toits de chaume, lieu de vacances inclusif ouvert à tous, pensé et adapté à l’accueil d’enfants et adultes en situation de handicap.
Nos approches
PECS. Système de communication alternatif.
Il remplace d’abord puis augmente les capacités de langage. Les objectifs de ce système sont :
- Etablir une communication fonctionnelle (afin d’aider l’enfant à obtenir ce qu’il désire)
- Améliorer la compréhension et stimuler l’oralisation chez l’enfant
- Structurer la pensée afin de structurer son langage
- Permettre de meilleurs échanges avec l’entourage au quotidien
- Favoriser l’intégration sociale par le biais de la communication
Les images doivent être choisies en fonction de la motivation de l’enfant : un objet ou un aliment qu’il aime beaucoup par exemple. Dans un premier temps, on va lui présenter des photos plutôt que des pictogrammes qui peuvent parfois être plus abstraits et de ce fait moins bien compris. Au fur et à mesure, le répertoire d’images de l’enfant s’étoffera. Le PECS passe par 6 phases d’apprentissage.
MAKATON. Programme d'éducation au langage.
C’est un programme d’éducation au langage, constitué d’un vocabulaire fonctionnel sous forme de signes et de pictogrammes qui offrent une représentation visuelle des objets et concepts et facilitent la communication. Le Makaton propose un vocabulaire de base structuré en 8 niveaux progressifs et un vocabulaire supplémentaire.
En même temps que le pictogramme, l’enfant apprend le signe qui correspond. Bien sûr, il faut que tout le monde soit impliqué et utilise avec l’enfant signes et pictogrammes pour échanger et favoriser ses capacités de communication.
TEACCH. Développer son autonomie.
À l’origine un programme universitaire d’État de traitement et d’éducation pour les enfants autistes ou présentant des troubles de comportement apparentés, le but de ce programme est de permettre à l’enfant de développer une autonomie suffisante pour s’insérer dans son environnement propre, familial, scolaire et communautaire. Il s’agit donc d’améliorer les compétences de l’enfant de manière à adapter son comportement aux différentes situations auxquels il est confronté et à pouvoir évoluer sans la présence constante de l’adulte. Ce programme vise aussi à donner à l’enfant des stratégies de communication qui l’aident à mieux comprendre son environnement et à se faire comprendre
– mise en place de zones visuellement spécifiques : jeux, détente, travail, chambre, repas, etc...
– plannings mis en place avec images, photos, pictogrammes significatifs pour l’enfant.
– moyens de communication développés : supports, plannings etc...
TEACCH intervient sur les troubles du comportement (comportements non appropriés de l’enfant) en particulier par le renforcement positif : ce renforcement est matériel, alimentaire par exemple, ou social (félicitations, sourires…) quand l’enfant est plus grand.
ABA. Développer ses compétences
L'ABA est l'acronyme de Applied Behavior Analysis, soit en français Analyse Appliquée du Comportement. Elle consiste en l'application des concepts et principes de l'analyse du comportement qui est la science du comportement et de ses mécanismes.
L'ABA permet donc de modifier les comportements de manière objective et mesurable.
L'équipe
Séverine Morel
Anciennement professionnelle dans le domaine de la photographie, Séverine a décidé de changer de voie pour se spécialiser dans le secteur du handicap. Elle obtint son diplôme de Moniteur Éducateur en 2017, et travaille dans ce milieu depuis neuf ans.
Sara Sena
Forte de son expérience en tant que professeur des écoles, Sara a ensuite souhaité se diriger vers l’éducation spécialisée, elle a obtenu son diplôme d’éducatrice spécialisée en 2009 et travaille depuis ce jour au contact d’enfants présentant des troubles autistiques et autres troubles du développement.
Hayette Bennacer
Hayette travaille depuis plusieurs années dans le milieu du handicap. De part son expérience dans différents types de structures d’accueil (CMPS "l’Elan retrouvé", CMP et associations), elle bénéficie d’un parcours enrichissant dans le suivi des enfants et adolescents en situation de handicap.